Big Data and Information Dissemination普通证书 签名认证

大数据与信息传播

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7.5 (37人)

  • 知识量:8.1
  • 教师参与:7.9
  • 趣味性:7.1
  • 课程设计:7.3

难度:一般

开始时间:时间待定

持续时间:10.0周/每周4.0-5.0小时

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本课程主要讨论人、媒介、信息在社会化媒体环境下的新规律。包括媒体的结构性框架、信息接受者的注意力路径、信息传播路径的优化;网络人群识别的方式和工具;网络人群聚合方式和互动规律;网络口碑产生的内在动因、外在驱动力、各类数据分析工具和方法;以及移动时代的终端竞争。
课程介绍
第一周:序言。计算机信息技术的变革,是造就数字媒体,改变人、媒介、信息之间关系的核心。
第二周:我们是否认清今天互联网世界的基本结构?解释:社会化媒体及其基础平台,媒体结构性框架、信息传播流动路径。
第三周:我们是否能识别并洞察生存在社会化媒体中的各类人群?分析社会化媒体人群的识别方式、识别工具。
第四周:我们是否能厘清网络社会人群的镶嵌、连接和涌现的规律?分析网络社会人群在不同阶段聚合的方式和规律。
第五周:我们是否理解网络口碑的产生、作用及其对社会发展的影响?分析网络口碑产生的内在动因、外在驱动力;以及各类网络口碑的评测工具和评估方法。
第六周:我们是否能够获知网络人群之间产生互动、对话的缘由?分析互动多寡、情感关系、亲疏程度、互惠行为和最终产生的效果有何必然关联。
第七周:我们是否以APP为例能够理解占据移动互联网入口的独特作用?以手机终端APP为例,分析其应用类别、独特价值;以及APP广告的投放形式、定位、用户分析,以及知识性及交互性。
第八周:我们是否能够区别网络公关和网络营销的本质差别?当代公共传播采用社会化媒体已成常态,解析在线活动策划的基本方法、大数据公关的新要求和新标准。
第九周:我们是否理解移动时代的终端革命:搜索引擎之价值?分析移动搜索入口的演变,移动搜索终端的竞争,桌面搜索和移动搜索终端的竞争;媒体使用者的终端使用习惯与媒体接触习惯。解释搜索引擎在品牌传播、市场推广中的现状与问题、价值与前景。
第十周:课程小结。
如果你无法观看课程简介视频,请访问优酷视频:http://v.youku.com/v_show/id_XNjYxNTE4MDg4.html
背景要求
曾经修读过传播学、广告学、营销学、心理学、社会学,以及统计、软件、高等数学等各类学科背景的学生,学界、业界的相关人士。
推荐阅读
1、[中]涂子沛著,大数据,广西师范大学出版社,2012.7
2、[美]尼古拉斯.克里斯塔基斯(古乐朋) 詹姆斯著,大连接,中国人民大学出版社,2013.1
3、[美]艾伯特-拉斯洛.巴拉巴西著,马慧译,爆炸-大数据时代遇见未来的新思维,中国人民大学出版社,2012.8
4、[美]兰.费雪著,邓豆豆译,完美的群体-如何掌控群体智慧的力量,浙江大学出版社
5、[美]凯文.凯利著,失控:全人类的最终命运和结局,新星出版社,2010.12
6、[德]赫尔曼.哈肯著,协同学:大自然构成的奥秘,上海世纪出版集团,2005.1
7、[美]马克.格兰诺维特著,镶嵌,社会科学出版社,2007.4
8、[美]约翰.霍兰著,涌现,上海科技出版社,2001.11
9、[南非]保罗.西利亚斯著,复杂性与后现代主义:理解复杂系统,上海科技教育出版社,2005.1
10、[美]肯尼斯.格根著,社会建构的邀请,北京大学出版社,2011.2
11、[美]曼纽尔.卡斯特著,认同的力量,社会科学文献出版社,2006.9
12、[英]丹尼斯.麦奎尔(Denis McQuail),刘燕南等译,受众分析,中国人民大学出版社,2006
13、[美]马丁.奇达夫 蔡文彬著,王凤彬译,社会网络与组织,中国人民大学出版社,2007
14、[美]道格拉斯.肯利克等著,自我、群体、社会-进入西奥迪尼的社会心理学课堂,中国人民大学出版社,2011.4
15、[美]卡尔.维克著,组织社会心理学:如何理解和鉴赏组织,中国人民大学出版社,2009.9
16、[美]菲利普•科特勒,凯文•莱恩•凯勒著,梅清豪译,营销管理,上海人民出版社,2012.4 ,第14版
学习要求
学生在课前预习参考书和相关文献;观看教师的授课视频;参与教学互动,提出问题、发表见解;完成课程的每一次阶段性作业及期末考试。所有对顺利通过课程所必需的资源都会对选修学生免费提供。
怎样才能通过课程?
本课程成绩分为“优秀”、“合格”、“不合格”。学生获得总分的60%,将评定为“合格”;获得总分的80%,将评定为“优秀”。总分的评定基于四次测验(占课程成绩的40%)和两次同伴评价(每次同伴评价占课程成绩的30%)。测验每两周进行一次,测验题型为多项选择题和简答题。同伴评价的要求是:每次评价,每位学生为五位同伴进行评价。第一次同伴评价安排在课程中期,要求学生根据老师指定的题目开展案例研究,收集信息,阅读补充材料,撰写简要报告。第二个同伴评价将在课程结束前完成。学生从教师建议的四个主题中选择一项,学以致用,撰写课程论文。

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