History and Future of (Mostly) Higher Education普通证书 签名认证

高等教育的历史和未来

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8.5 (5人)

  • 知识量:10
  • 教师参与:10
  • 趣味性:10
  • 课程设计:10

难度:简单

开始时间:时间待定

持续时间:6.0周/每周2.0-4.0小时

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通过本课程,我们将了解高等教育的特点,这些特征经过了专门的策划和设计,被用来培养工业时代的工人们和领袖。我们将一起制订策略,为了现在我们生活的世界去改变在校和校外的学习,甚至改善我们的世界。#FutureEd

课程概述
欢迎!本门课程是为所有在我们生活的世界中寻求最佳的学习方法和发展方向的人设计的。我们欢迎所有来自世界各地的学生、教师、教授、科研人员、管理者、决策者、商界领袖、求职辅导员、招聘者、家长和终身学习者。课程名称的完整特别版是:(一般)高等教育的历史与未来:换言之,我们如何能够忘掉我们的固有模式,重新为更快乐、高效,道德化、社会化的未来而学习。定下这个副标题的灵感来源于曾获得过诺贝尔奖的经济学家Amartya Sen,他说过“所有的教育都是职业教育”,也就是说作为教育工作者,我们的工作是帮助训练他人,我们的使命是引导他人获得更好的生活。
从幼儿园到专业学校,我们是否正在履行这一使命?还是我们正在用和福特时代设计T型车一样的方法、哲学和指标训练学生?从1993年科学家们让互联网得以被广泛应用时开始,我们的生活、工作、职业、文化、和娱乐方式发生了翻天覆地的变化。但在我们的教育机构里发生的变化却太少了,不管是在美国还是世界上的其它国家,这样少的变化使我们无法做好准备应对走出学校后在生存的世界中所面对的要求、问题、制约、阻碍、责任以及可能性。本课程将围绕一个关键问题进行:我们如何才能团结协作,并非为了以前的某人,而是为了我们自己的未来对高等教育进行重新设计。
额外奖励:注册本门Coursera课程的学生还将被邀请参与由全世界五十多个学习机构组织的一系列线下、线上活动,研讨会和会议,这些都是规划高等教育的未来(Shaping the Future of Higher Education)倡议的一部分。

课程大纲
学习目标
了解我们继承工业时代教育制度的方式和原因。
深入思考我们如今所在世界的要求。
发现新的思路、方法、能力和论题。
与世界各地其他人分享我们通向成功创新的道路。
团结起来,我们可以改变学校、教室、教育机构、学习——也许还有我们自己!
第一周 – 2014127
指导思想和驱动理念 让我们开始吧
在这一周我们将思考历史的作用:学习过去教育机构创建的方式和原因能够帮助我们思考如今自身的需要,从而开始为教育设计一个不一样的前景,以构建一个对于所有人更公正的将来。
第二周 – 201423
IPod实验:或者说是,学习与教育
杜克大学的IPod实验成为了国际新闻。为什么呢?当学生处于指导状态下时发生了什么?当在一个所有人(甚至包括教师)提前都不知道答案的场合开始教育时又发生了什么?如果不能够用常规的高等教育方法对真实学习作出测试或评估意味着什么?如果学习也与改善现状有关那又将以为着什么?本周我们将关注多样的教育历史和与教育以及学习有关的理论。
第三周 – 2014210
像在1992年时那样教学
1993年4月22日,当国家超级计算应用中心向公众发布互联网和万维网时,世界改变了。从那时起,任何一个拥有网络连接的人可以和任何其他链接网络的人沟通交流。如今没有编辑或出版商能够提供一个安全的保障,另一方面黑客可以攻击我们的数据,入侵我们的隐私。我们所生活的数字世界带来了巨大的责任和机会——也伴随真实的不平等,危险,和障碍。我们的教育制度帮助我们做好准备面对这些挑战了吗?
第四周 – 2014217
欢迎来到未来:改变高等教育范式的十种方法
我们现在将要关注不同的理论、方法、和指标,从而重新设计一个富有创新性的学习方式,这种学习方式能帮助我们走出学校后在所生活的复杂世界中找到方向。本周我们会特别关注课程的创新。
第五周 – 2014224
教学法(方法)和评估的创新
本周我们的重点将是教学法(学习的方法)和评估的创新。你教学的方法决定了你教学的内容。我们还需要深入思考自身的价值观,并确定我们所重视的东西是重要的。
第六周 – 201433
如何改变制度
虽然对个人的学习和教学方法做出了改变,在大多数情况下我们仍必须在教育体制内工作。改变制度是困难的,它需要耐心,策略,和同盟。本周的课程提供(并且欢迎)一些让我们可以团结协作的思路。我们都需要为高等教育提出倡议(在任何一个国家),并且展示在美国对公共教育支出的下降是如何造成收入不平等并影响我们的未来的,这会是一个有力的论据。本周的课程包括了访谈,访谈对象是鼓舞人心的,他们曾一起克服重重困难对社会和教育做出成功的改变。
结束语:感谢你参与了这次代表了教育创新与改革的行动!这并不是终点。这是起点。我们将要做什么?现在就开始吧!

先修知识
对学生背景的唯一要求是学生要对接下来的学习和高等教育怀有强烈的兴趣。我们欢迎所有人!

参考资料
每次课将指定“阅读材料”,包括论文、博客文章、网站、视频、及其它一些资源。本门课程的主“课本”为:

  • Davidson, Cathy N. Now You See It: How Technology and the Brain Science of Attention Will Change the Way We Live, Work and Learn. 2011. (最早注册本课程的前50000位学生将获得本书的免费网络版本,学生也可以在AmazonBarnes & NoblesIndieBound等网站购买)。


授课形式
每周的课程将包括一小时的课程影片,讨论和采访,这些会被划分为10至20分钟的片段。我们将就每个话题推荐阅读材料,但不会强制要求阅读。
获得完成声明的条件
为了获得一份由Cathy Davidson签名的完成声明,你将需要完成每周的选择题测验(经典的“总结式”测验,用以总结你所学到的内容)。我们将努力让这些测验题成为对每周内容的实用“回顾”。我们也会就标准化测试的缺点进行很多讨论,并设计更有效的学习和成就评估方法(如数字徽章)。如果你想要获得一份优秀完成声明,除了测试,你还需要完成三次同伴互评。
可选的参与作业
本门课程并不只包括课程内容,还与新的学习方法有关。课程作业将鼓励为全球教育创新所作的历史性的国际化贡献——可供研究人员继续发挥的丰富新资源。此外,课程也包括一系列可被应用于任何教室、家庭教育环境、或非正式学习场合的实际练习、案例、方法和理念。我们鼓励你去尝试新方法,并在论坛、维基百科、或社交媒体等平台就尝试的结果展开讨论。
额外奖励:学生还将有机会参与十几个在全球大学、学院和社区学院举办的与教育创新该话题有关的线上线下活动。了解更多!

常见问题解答
- 在完成这门课程后,我能获得完成声明吗?
是的。顺利完成所有每周测验(达到70%或以上成绩)的学生将获得一份由Cathy Davidson签字的完成声明。在所有每周测验中取得70%或以上成绩,同时完成了三次同伴互评的学生将获得一份优秀完成声明。

//译者:@米米米米米米米

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